Attività 3 "La festa"
Bias: tendenza alla conferma
Obiettivo educativo
Far capire che spesso cerchiamo solo le prove che confermano quello che già pensiamo, invece di metterci alla prova con idee diverse.Durata stimata. 10-15 minuti
Materiali
- Tre accessori semplici, di 3 diversi colori :
- occhiali blu, verdi, rossi
- cappellini blu, verdi, rossi
- collane blu, verdi, rosse
- Cartoncini con i disegni degli accessori
- Cartoncini con scritte le seguenti regole (6 cartoncini per ogni regola):
Cappellino e occhiali devono essere dello stesso
colore
Cappellino e collana devono essere dello stesso
colore
Occhiali e collana devono essere dello stesso colore
Il cappellino dev'essere blu
Il cappellino dev'essere rosso
Il cappellino dev'essere verde
Gli occhiali devono essere blu
Gli occhiali devono essere rossi
Gli occhiali devono essere verdi
La collana dev'essere blu
La collana dev'essere rossa
La collana dev'essere verde
Bisogna avere il cappellino
Bisogna avere la collana
Bisogna avere gli occhiali
Svolgimento passo per passo
1. Introduzione narrativa
L’animatrice racconta:
“Io sono Giulia. Oggi siete stati invitati alla mia festa, ma c’è un piccolo mistero!
Ho stabilito una regola segreta: solo chi la rispetta può entrare alla festa. Riuscirete a scoprire qual è?
2. Svolgimento del gioco
Vengono scelti due bambini e si fa loro indossare (1) un cappellino rosso e occhiali rossi (2) un cappellino blu e occhiali blu.
Si dice che questi due possono entrare e vengono fatti mettere da un lato ("di quelli che entrano").
L'animatore osserva quale accessorio è stato scelto di più (es. il
cappellino) e stabilisce (senza dirlo) che la regola è indossare
quell'accessorio.
A questo punto, i bambini sono invitati a mettersi in fila e, uno alla
volta, dire il proprio nome, scegliere un cartoncino con la regola segreta che
ha pensato, e quali accessori ha scelto (ad es. Maria, "cappellino e
occhiali devono essere dello stesso colore", cappellino verde e occhiali
verdi). Il cartoncino viene appeso sul tabellone, assieme a quelli su cui sono
disegnati gli accessori che ha scelto.
Se un bambino ha indossato l'accessorio stabilito come regola, l'animatore
dirà "puoi entrare" e lo farà andare da un lato; altrimenti dirà
"no, tu non entri" e lo farà andare dall'altro lato.
Alla fine, l'animatore fa osservare sul tabellone che la maggior parte dei
bambini ha scelto di provare gli stessi accessori che costituiscono la regola
(cioè sono caduti nel bias, perché hanno provato a confermare se la regola che
hanno pensato è VERA). Saranno pochi (o nessuno) quelli che hanno provato a
falsificarla.
3. Rivelazione e riflessione
Quando la regola viene finalmente scoperta (oppure se non ci arrivano),
Giulia svela il segreto:
“La regola era semplicemente: chi ha un cappellino! (o altro accessorio
scelto dall'animatore)”
Per
l'educatore
Questo
esperimento è importante perché rivela l' inganno che porta le persone a fare
le cose che confermano quello che hanno pensato. Cioè se ho pensato una cosa
cerco di vedere se è vero che ho pensato la cosa giusta ma non di vedere
se quello che ho pensato è sbagliato. Sara ha pensato che la regola
fosse che bisognava andare con cappellino e maglietta dello stesso colore
e ha continuato a proporre questa combinazione. Non ha pensato che per sapere
se fosse davvero così sarebbe bastato provare un cappellino e maglietta di
colore diverso? Questo inganno porta le persone a fare le cose che
confermano quello che hanno pensato.
Non
solo, ma questo inganno porta anche a vedere o ricordare le cose che
confermano la propria idea e ignorare le altre. Per esempio, immagina che Sara
avesse visto altri bambini con cappellino e maglietta dello stesso colore
entrare da Giulia. Avrebbe sicuramente pensato “Hai visto? Ho indovinato!”,
mentre se avesse visto qualche altro amichetto entrare vestito in modo diverso
potrebbe non essersene accorta.
E se le
avessero chiesto di ricordare come fossero vestiti i bambini che aveva visto
entrare da Giulia avrebbe detto che avevano cappellino e maglietta dello stesso
colore, perché era quello che aveva notato, e non magari che avevano i
pantaloncini blu.
Questo
inganno quindi porta a notare o ricordare solo ciò che ci si aspetta. Se
una bambina (chiamiamola Sara come quella di prima) crede che la sua amica
Giulia sia cattiva o dispettosa o antipatica, potrebbe notare o ricordare solo quello
che fa Giulia quando è dispettosa (ha preso il mio colore!) ma ignorare se
capita che sia gentile. Quindi cosa farà? tenderà a ignorarla, non
invitarla a giocare, o essere sgarbata con lei. Naturalmente Giulia risponderà
in maniera antipatica e Sara penserà "hai visto che ho ragione? è proprio
dispettosa".
Oppure
se un bambino crede che un certo gioco sia divertente potrebbe continuare a
giocare solo con quello (e pensare hai visto che è divertente?) e non fare
attenzione né provare altri giochi che fanno altri bambini.
Durata stimata. 10-15 minuti
Materiali
- Tre accessori semplici, di 3 diversi colori :
- occhiali blu, verdi, rossi
- cappellini blu, verdi, rossi
- collane blu, verdi, rosse - Cartoncini con i disegni degli accessori
- Cartoncini con scritte le seguenti regole (6 cartoncini per ogni regola):
|
Cappellino e occhiali devono essere dello stesso
colore |
|
Cappellino e collana devono essere dello stesso
colore |
|
Occhiali e collana devono essere dello stesso colore |
|
Il cappellino dev'essere blu |
|
Il cappellino dev'essere rosso |
|
Il cappellino dev'essere verde |
|
Gli occhiali devono essere blu |
|
Gli occhiali devono essere rossi |
|
Gli occhiali devono essere verdi |
|
La collana dev'essere blu |
|
La collana dev'essere rossa |
|
La collana dev'essere verde |
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Bisogna avere il cappellino |
|
Bisogna avere la collana |
|
Bisogna avere gli occhiali |
Svolgimento passo per passo
1. Introduzione narrativa
L’animatrice racconta:
“Io sono Giulia. Oggi siete stati invitati alla mia festa, ma c’è un piccolo mistero!
Ho stabilito una regola segreta: solo chi la rispetta può entrare alla festa. Riuscirete a scoprire qual è?
Vengono scelti due bambini e si fa loro indossare (1) un cappellino rosso e occhiali rossi (2) un cappellino blu e occhiali blu.
Si dice che questi due possono entrare e vengono fatti mettere da un lato ("di quelli che entrano").
L'animatore osserva quale accessorio è stato scelto di più (es. il
cappellino) e stabilisce (senza dirlo) che la regola è indossare
quell'accessorio.
A questo punto, i bambini sono invitati a mettersi in fila e, uno alla volta, dire il proprio nome, scegliere un cartoncino con la regola segreta che ha pensato, e quali accessori ha scelto (ad es. Maria, "cappellino e occhiali devono essere dello stesso colore", cappellino verde e occhiali verdi). Il cartoncino viene appeso sul tabellone, assieme a quelli su cui sono disegnati gli accessori che ha scelto.
Se un bambino ha indossato l'accessorio stabilito come regola, l'animatore dirà "puoi entrare" e lo farà andare da un lato; altrimenti dirà "no, tu non entri" e lo farà andare dall'altro lato.
Alla fine, l'animatore fa osservare sul tabellone che la maggior parte dei bambini ha scelto di provare gli stessi accessori che costituiscono la regola (cioè sono caduti nel bias, perché hanno provato a confermare se la regola che hanno pensato è VERA). Saranno pochi (o nessuno) quelli che hanno provato a falsificarla.
Quando la regola viene finalmente scoperta (oppure se non ci arrivano),
Giulia svela il segreto:
“La regola era semplicemente: chi ha un cappellino! (o altro accessorio
scelto dall'animatore)”
Per
l'educatore
Questo
esperimento è importante perché rivela l' inganno che porta le persone a fare
le cose che confermano quello che hanno pensato. Cioè se ho pensato una cosa
cerco di vedere se è vero che ho pensato la cosa giusta ma non di vedere
se quello che ho pensato è sbagliato. Sara ha pensato che la regola
fosse che bisognava andare con cappellino e maglietta dello stesso colore
e ha continuato a proporre questa combinazione. Non ha pensato che per sapere
se fosse davvero così sarebbe bastato provare un cappellino e maglietta di
colore diverso? Questo inganno porta le persone a fare le cose che
confermano quello che hanno pensato.
Non
solo, ma questo inganno porta anche a vedere o ricordare le cose che
confermano la propria idea e ignorare le altre. Per esempio, immagina che Sara
avesse visto altri bambini con cappellino e maglietta dello stesso colore
entrare da Giulia. Avrebbe sicuramente pensato “Hai visto? Ho indovinato!”,
mentre se avesse visto qualche altro amichetto entrare vestito in modo diverso
potrebbe non essersene accorta.
E se le
avessero chiesto di ricordare come fossero vestiti i bambini che aveva visto
entrare da Giulia avrebbe detto che avevano cappellino e maglietta dello stesso
colore, perché era quello che aveva notato, e non magari che avevano i
pantaloncini blu.
Questo
inganno quindi porta a notare o ricordare solo ciò che ci si aspetta. Se
una bambina (chiamiamola Sara come quella di prima) crede che la sua amica
Giulia sia cattiva o dispettosa o antipatica, potrebbe notare o ricordare solo quello
che fa Giulia quando è dispettosa (ha preso il mio colore!) ma ignorare se
capita che sia gentile. Quindi cosa farà? tenderà a ignorarla, non
invitarla a giocare, o essere sgarbata con lei. Naturalmente Giulia risponderà
in maniera antipatica e Sara penserà "hai visto che ho ragione? è proprio
dispettosa".
Oppure se un bambino crede che un certo gioco sia divertente potrebbe continuare a giocare solo con quello (e pensare hai visto che è divertente?) e non fare attenzione né provare altri giochi che fanno altri bambini.