Attività 2 "Il cestino della memoria"

Bias: falsi ricordi


Obiettivo educativo

Far comprendere che a volte “ricordiamo” cose che non abbiamo mai visto. Questo accade perché la mente tende a confondere ricordi simili.

I bambini imparano che la memoria non registra fedelmente tutto e che non tutto ciò che ricordiamo è perfettamente vero.

Durata stimata: 10–12 minuti

Materiali

• 2 cestini o scatole colorate (una per ogni squadra).

• 2 serie di 15 cartoncini per ogni squadra con stampate le seguenti parole:

SQUADRA BLU

LETTO	SVEGLIARSI	RUSSARE	RIPOSO	SONNELLINO	RIPOSARSI	SVEGLIO	COPERTA
PACE	STANCO	ASSONNATO	SBADIGLIO	SOGNARE	RIPOSINO	SONNECCHIARE
LETTO	SVEGLIARSI	ONDA	PISOLINO	STAGNO	RIPOSINO	MARE	CUSCINO
PACE	STANCO	DORMIRE	SBADIGLIO	BARCA	SONNO	SONNECCHIARE

SQUADRA VERDE

ACQUA	MAREA	PESCE	SORGENTE	NUOTARE	PONTE	STAGNO	SCHIUMA
POZZANGHERA	CASCATA	TORRENTE	BARCHETTA	BARCA	RUSCELLO	CANOA
POZZANGHERA	MARE	STAGNO	SORGENTE	RUSSARE	ONDA	FIUME	ACQUA
SBADIGLIO	LAGHETTO	SOGNARE	BARCHETTA	BARCA	LAGO	CANOA

Svolgimento passo per passo

1. Preparazione

I bambini sono già divisi in squadre. Il gioco si svolge in contemporanea su 2 tavoli.

Ogni squadra avrà un cestino con 15 parole (cartoncini stampati in nero).
Si chiede di far attenzione perché le parole sono “da ricordare”.

2. Osservazione iniziale

Viene estratta una parola alla volta e posata, in modo ordinato, sopra il tavolo (oppure, se possibile, usare una lavagna metallica e incollare un magnetino dietro ogni cartoncino in modo che possa essere posizionato sulla lavagna). 

L'animatrice legge ad alta voce ogni parola man mano che la estrae.
Alla fine, l'animatrice rilegge una alla volta tutte le parole.
Poi le parole sono coperte con uno schermo sul tavolo (oppure, la lavagna viene coperta con un telo).

3. Il test della memoria

Vengono mostrati, uno alla volta 15 nuovi cartoncini (stampati in blu)
Per ogni parola, viene chiesto "avete già visto questa parola?" e le nuove parole sono disposte sul tavolo o lavagna in due file (viste/non viste) accanto a quelle coperte.

4. Rivelazione e confronto

Alla fine lo schermo viene tolto dal tavolo o dalla lavagna in modo che sia visibile la lista delle parole originali. Gli animatori fanno osservare che nella fila delle parole blu "viste"  ci sono alcune parole che non erano nella serie delle parole viste prima (quelle nere). Si potrà segnare sul cartellone/lavagna quante risposte corrette e quanti “falsi ricordi” emergono.

5. Riflessione finale

Gli animatori chiedono:“Vi ricordavate davvero tutto? Alcune parole avevano a che fare con il dormire o con l'acqua, ma non c'erano. La vostra mente le ha aggiunte! Perché pensate che la mente faccia questo scherzo? La nostra mente vuole aiutarci, ma a volte ‘riempie i buchi’ con cose simili".

Quando cerchiamo di ricordare qualcosa, bisogna stare attenti perché potremmo credere di ricordare qualcosa solo perché somiglia a cose che abbiamo effettivamente visto. Ricordare qualcosa non è come fare una fotocopia delle nostre esperienze.

Per l'educatore

Questo esperimento mostra come sia facile credere di ricordare qualcosa che in realtà non si è visto. Non sempre si può stare attenti a tutto e perciò è facile sbagliare quando si cerca di ricordare qualcosa. Si può però cercare di stare attenti quando si ricordano le cose, e anche se si è sicuri di aver visto qualcosa pensare alla possibilità che si stia sbagliando. E’ possibile credere di aver visto qualcosa solo perché ha qualche legame o somiglianza con ciò che effettivamente si è visto (le parole ricordate ma che non erano state viste avevano a che fare con il sonno o con il fiume).